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2019年核心素养下高考备考教学复习研讨会 心得体会 杨景

来源:时间:2019-03-05浏览:

2019年33日有幸参加了在陕西师范大学举行的《2019年核心素养下高考备考教学复习研讨会》,上午听取了北京市第十二中的高慧明老师讲的《高考数学备考我们还需做些什么》,下午听取了河北武邑中学的李喜东老师讲的《2018-2019年高考数学备考策略》。通过听两位老师的讲座使我受益匪浅,现浅谈一下我的心得体会。

高慧明老师强调科学备考应该研究考纲、研究考题、研究学生。研究考纲就是要把握考试要求,踩准复习标高;研究考题就是要体会命题意图,探究变化规律;研究考生就是要增强教学针对,追求课堂高效。其实际目的就是要巩固现有基础,积极扩大战果,消除知识盲区,力争颗粒归仓。在二轮复习中教师应狠抓主干知识、强化热点知识、适度关注冷点和渗透思想方法,学生应理清知识脉络、查找知识盲区、掌握解题套路、形成应试技能。总之,教师应该教准、练实、学活,学生需要懂、会、熟,复习时要把握方向准、站位高、视野宽、规划细、研究深、落点实。

在组织好复习备考时我们需要做的有几点:(1)把好方向,知己知彼。知己就是要分析学情、注重差异、分类指导,知彼就是要知道高考考什么、怎么考、为什么考、考多难。在这一块中值得借鉴的是通过分析历年高考题来统计新课标高考考点,做的非常详细,我们其实平时也零散地做了类似的工作,但没有那么详细。(2)考前一周一日一练。二三轮复习要注重选填练。(3)选好试题,加强审题。优秀试题应具备一新即新颖,二有即有味、有坡,三不即不偏、不怪、不难。在二轮复习时不能只用现有的资料,要补充专题。

对于课堂教学分为专题复习课和试卷评讲课。值得借鉴的是他们对教材的挖掘非常到位,在回归课本时,对课本中例题或习题的条件开拓引申,结论进行引申,把课本中的一些价值大的例题或习题最后演变为高考题。他们非常注重这方面的工作,因为有80%的高考题在课本中都有背景。在进行试卷评讲课时,老师可以及时地归类讲评,可以按知识点归类、按解题方法归类、按学生答案中出现的错误进行归类,这样可以让学生从宏观上把握考题,也可以使学生慢慢受到这种方法的熏陶,自己也养成总结归纳的好习惯。做个矫正补偿练习也是非常有必要的,也就是设计一份针对性的练习题,让易错易混题多次练习,但不要练习原题,哪怕换一个数据也行。坚决要落实"三讲三不讲"原则,三讲——讲学生理解不了的问题(疑点、难点);讲学生归纳不了的问题(规律、方法);讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨),三不讲——过易的不讲;过偏的不讲;过难的(讲了也不懂)不讲。

总之,我们教师在高考备考时不要只追求做题,最重要的是要做教练。只有我们不断的提高自己各方面的能力才能有效的指导学生,科学备考是高考取得胜利的保障,我们不容忽视。在科学备考的路上我们一定要不断的总结,也要不断的学习别人成功的经验。